1. Духовник (с педагогическим образованием или опытом)
2. Старший педагог (методист)
3. Помощник старшего педагога
4. Педагоги 3-х возрастных групп
5. Помощники педагогов (из числа способных родителей)
Старшего педагога.
1. Руководит учебно-воспитательным процессом.
2. Проводит методические совещания, педсоветы.
3. Проводит собеседование и анкетирование с родителями поступающих на обучение детей.
4. Обговаривает с педагогами тематическое планирование занятий.
5. Составляет и дорабатывает общую (для всех групп) программу занятий.
Помощника старшего педагога.
1. Помогает в подготовке и проведении методических совещаний, педсоветов.
2. Проводит собеседование и анкетирование с родителями поступающих на обучение детей.
3. Обговаривает с педагогами тематику занятий.
4. Составляет и дорабатывает программу занятий.
5. Ведение общей документации по всем группам, составление отчетов.
6. Оформляет информационный стенд для педагогов и родителей.
Педагога возрастной группы.
- Ознакомление с результатами анкетирования и собеседования с родителями.
- Проведение занятий, сотрудничество с помощником: определение тем, меры участия.
- Общение с родителями; привлечение внимания родителей на информационный стенд.
Помощника педагога возрастной группы.
- Подготовка и проведение занятий.
- Запись плана занятий в журнал.
- Ведение списка посещаемости.
Педагог возрастной группы
1. Список детей
2. Сведения о родителях
3. Список посещаемости
4. Журнал занятий.
5. План занятия: основная беседа, игра, сказка, поделка.
1. Прием детей с 4-лет
2. Прием через собеседование со старшим педагогом, а при необходимости с духовником.
3. Прием осуществляется с сентября до января.
1. Мотивация на воцерковление семьи и христианское воспитание.
2. Выполнение требований и правил при посещении занятий.
3. Максимальная посещаемость занятий, отсутствие только по уважительной причине.
4. Посещение родителями занятий для родителей
Текущая информация по занятиям и объявления - на стенде.
9.45 – 9.55 - приход родителей с детьми в школу при храме
10.00 - 11.00 – продолжительность занятия старшей группы
10.00 – 11.05 - продолжительность занятия средней группы
10.00 – 11.10 - продолжительность занятия младшей группы
Организованный переход в храм на причастие.
К 11.10 – приходит старшая группа (дети с 6 до 7 лет)
К 11.15 – приходит средняя группа (дети с 5 до 6 лет)
К 11.20 - приходит младшая группа (дети с 4 до 5 лет)
Вводная часть.
1. Приветствие.
Дети и взрослые (все участники занятия) стоят в кругу, взявшись за руки. Воспитатель, ведущий занятие, начинает здороваться со всеми по очереди, называя каждого по имени. Участники занятия ему помогают.
Машенька (Сашенька)…, здравствуй! Мы тебе рады!
Светлана Николаевна, здравствуйте! Мы Вам тоже рады!..
2. Песенка-речевка с движениями.
Все стоят в кругу и поют (или проговаривают речевку, повторяя движения за воспитателем).
Утро начинается
Солнышко встает.
Всех детей и взрослых
В храм идти зовет.
Будем мы трудиться,
Учиться и играть.
И делами нашими
Бога прославлять.
Мы маленькие «Лучики»
Хотим всегда светить.
И Отца Небесного
За все благодарить!
3. Молитва.
Малышам:
«Во имя Отца, и Сына, и Святаго Духа. Аминь».
Перед занятием: Господи, благослови нас на добрый урок!
В конце занятия: Слава Тебе Господи, слава Тебе! Благодарим Тебя, Господи за добрый урок.
Средним:
Перед занятием: «Царю Небесный...», краткая молитва ангелу-хранителю, тропарь праздника (если есть, поют взрослые). Господи, благослови нас на добрый и полезный урок!
В конце занятия: молитва «Достойно есть».
Старшим:
Молитвы предначинательные - «Царю Небесный...», трисвятое по Отче наш…; «Богородице, Дево, радуйся», краткая молитва ангелу-хранителю, тропарь праздника (если есть, поют взрослые). «Господи, благослови нас на добрый и полезный урок!».
В конце занятия: молитва «Достойно есть».
Основная часть.
а) Рассказ или беседа о житии святого, о празднике (может быть вводная сказка или рассказ).
б) Физ. минутка во время рассказа.
в) Подвижная игра.
г) Инсценировка сказки.
д) Поделка по теме занятия.
Заключительная часть. Молитва.
Речевка: Слава Богу! Слава Богу! Через пять минут в дорогу. А куда в дорогу? Ну, конечно, в храм наш к Богу!
После занятия дети вместе с педагогами организованно идут в храм.
Перед храмом педагоги настраивают детей на Причастие. И поют молитвы: «Отче наш», «Богородице, Дево, радуйся», ангелу-хранителю, если есть - тропарь праздника (поют взрослые).
Оборудование для занятий.
— Иконы по темам занятий, иллюстрации, рисунки к занятиям;
— Магнитола; кассеты, аудиодиски с записями церковных песнопений, колокольных звонов, песен, музыки, сказок и т д.;
— Ширма, фланелеграф (доска с натянутым ковролином), бумажные картинки, фигурки, на которых сзади наклеены липучки;
— Игрушки, декорации, элементы костюмов и т.д.;
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста (4-х – 7-ми лет). Она переработана и дополнена занятиями для детей среднего дошкольного возраста (4 года).
Продолжительность занятия примерно около часа.
Смена деятельности помогает поддерживать внимание детей в течение всего занятия: рассказ педагога, развивающие вопросы и задания, сказки, кукольные сценки, рисование, рукоделие, подвижные игры, хороводы и т.п.
Так как ведущей деятельностью является игра, на занятиях используются игровые приемы.
Планирование занятий примерное (на усмотрение педагога). Зависит от церковного календаря и даты празднования Пасхи.
Для удобства проведения занятий столы лучше ставить буквой «П» или полукругом.
В начале основной части перед изложением главной темы можно рассказать о празднике или житии святого, можно использовать для младших детей (4 – 5лет) подводящий короткий рассказ или сказку, игровой персонаж.
Изложение основной темы должно занимать 10 – 15 минут (5 – 7 лет), и 8 – 10 минут для малышей (4 года).
Сочетать цитаты из Библии с изложением своими словами (близко к содержанию Библейского текста) с краткими понятными пояснениями с учетом возрастных особенностей.
Изложить главные моменты праздника или 2 – 3 события из жизни святого. Во время рассказа педагога нужно использовать наглядные материалы, игровые приемы.
Например: показ колосков (икона Богородицы Спорительница хлебов), показ Иверской иконы на голубом шарфике и др.
Во время рассказа педагог должен продумать вопросы для активизации детей, обращение к опыту детей для лучшего усвоения и запоминания.
Для закрепления материала после физ. минутки задать детям 3 – 4 вопроса на понимание темы занятия. Эти вопросы в конспектах не указаны, они разрабатываются педагогом исходя из уровня знаний детей.
На занятиях используются разные виды деятельности: рассказ педагога, подвижные игры, сказки, продуктивная деятельность.
Чтобы не было разрыва с основной темой занятий, необходимы связки между частями занятий.
Общение педагога с детьми должно быть эмоциональным, «с огоньком», чтобы пробудить у детей интерес к церковной жизни, желание подражать поступкам святых. «Вере нельзя научить, верой педагога нужно её в детях пробудить и зажечь».
В некоторых конспектах изложен подробный рассказ о празднике или житие святого — это информация для педагога, которую можно использовать только в отдельные моменты по желанию педагога.
Не рекомендуется чтение, особенно в конце занятия, так как дети устают, внимание у них снижено. Если нет возможности показать сказку или рассказ с куклами или на фланелеграфе, то можно рассказывать с показом иллюстраций.
Эстетический фон занятия создают стихи, потешки, аудиозаписи: церковные песнопения, классическая музыка, песни, игры-драматизации с элементами костюмов. Если есть возможность, желательно привлекать старших братьев и сестер. Они могут показать сказку, исполнить песню, помочь при рукоделии и др.
Пособие носит экспериментальный характер, поэтому не может быть в точности повторено.
Каждый педагог должен подойти к делу творчески, найти свои интересные элементы урока и приемы в зависимости от своего опыта, возраста и уровня подготовки детей.
Настоящая программа реализуется в воскресной школе при Спасо-Парголовском храме Санкт-Петербурга в течение десяти лет.